infrastructură

ce este infrastructura educațională ?

infrastructura educațională include spații adecvate pentru a învăța. Acesta este unul dintre elementele de bază necesare pentru a asigura accesul la educație. Clasele școlare sunt cel mai comun loc în care învățarea structurată are loc cu grupuri de copii. În timp ce învățarea are loc și într – o varietate de tipuri diferite de spații—corturi, adăposturi temporare, foi de plastic, umbra copacilor, lăcașuri de cult, casele oamenilor și așa mai departe-familiile și comunitățile se așteaptă ca educația formală să aibă loc în sălile de clasă care au fost concepute pentru siguranță și confort.

unele dintre atributele infrastructurii adecvate sunt:

  • spațiu suficient pentru fiecare copil, de obicei ghidat de standardele stabilite de Ministerul Educației al unei țări
  • spațiu suficient pentru 30-40 de copii pe clasă, pentru a permite utilizarea eficientă a profesorilor
  • metode de construcție care asigură siguranța copiilor în școală, adaptate pericolelor naturale din regiune
  • instalații sanitare separate adecvate pentru băieți și fete și pentru personal
  • din ce în ce, electricitate și conectivitate la internet.

cum acționează infrastructura inadecvată ca o barieră în calea înscrierii și participării?

facilitățile pot fi inadecvate în multe feluri, inclusiv fiind supra-aglomerat saupericulos, lipsit de instalații sanitare adecvate și lipsit de apă pentru igienă. Implicațiile pentru sănătate ale toaletelor și salubrității inadecvate sunt foarte grave. Fetele, în special, sunt împinse din școală dacă facilitățile sunt inadecvate. Fetele mai în vârstă de vârstă primară vor lipsi cantități semnificative de școală sau este puțin probabil să continue la școală după ce încep menstruația dacă facilitățile sanitare sunt slabe sau inexistente. În plus, copiii pot fi îndepărtați de la școală atunci când se atinge capacitatea oficială de înscriere.

cât de răspândite sunt problemele de infrastructură?

inadecvarea spațiului de învățare și a facilităților asociate este un factor omniprezent pentru copiii din afara școlii din mediul urban rural și dens populat, în special acolo unde migrația internă este ridicată, în zonele rurale îndepărtate și pentru fetele care intră care au început menstruația.

cele mai sărace țări din lume au nevoie de aproape patru milioane de săli de clasă noi până în 2015, în mare parte în zonele rurale și marginalizate, pentru a-i găzdui pe cei care nu sunt la școală. Mai multe săli de clasă vor atenua supraaglomerarea, vor reduce dimensiunile clasei și vor reduce distanțele lungi de călătorie. Sălile de clasă dărăpănate necesită, de asemenea, renovarea sau actualizarea la standarde minime acceptabile pentru învățare.

copiii din zonele rurale merg uneori între 2 și 3 ore pentru a merge la școală, deoarece nu există clădiri școlare în apropierea locului în care locuiesc (explorați geografii provocatoare pentru mai multe detalii).

Exemple de parteneri EAC care abordează lipsa infrastructurii

partenerii EAC abordează lipsa infrastructurii adecvate în diverse moduri:

  • reabilitarea școlilor aflate în paragină
  • extinderea spațiului de învățare în școlile supraaglomerate
  • îmbunătățirea instalațiilor sanitare, în special pentru fete

peste jumătate dintre partenerii EAC abordează bariera infrastructurii în diferite moduri adecvate contextului local. Iată un exemplu pentru fiecare dintre strategiile de mai sus.

reabilitarea școlilor în stare proastă. Sistemul Gonoshahajjo Sangstha (GSS) din Bangladesh repară și relansează 575 de școli neutilizate pentru a oferi educație primară pentru peste 100.000 de copii din școală.

extinderea spațiului de învățare în școlile supraaglomerate. UNICEF, Ciad va reduce dimensiunea clasei în sălile de clasă supraaglomerate prin construirea de săli de clasă suplimentare în școlile existente.

îmbunătățirea instalațiilor sanitare în special pentru fete. UNICEF Sudan vizează 240.000 de copii din școală, iar un accent se pune pe înscrierea fetelor. Aceste fete cu vârste cuprinse între 6 și 9 ani sunt încurajate să meargă la școală, în timp ce celor cu vârsta peste 9 li se oferă un program de recuperare și apoi sunt încurajate să se alăture ciclului școlar primar la nivelul corespunzător. Pentru a se asigura că una dintre barierele pentru fete este abordată, UNICEF reabilitează instalațiile de apă, canalizare și igienă ale școlilor vizate.

lecturi suplimentare

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată.