Infrastruktura

co to jest Infrastruktura edukacyjna?

Infrastruktura edukacyjna obejmuje odpowiednie przestrzenie do nauki. Jest to jeden z najbardziej podstawowych elementów niezbędnych do zapewnienia dostępu do edukacji. Sale szkolne są najczęstszym miejscem, w którym odbywa się strukturalna nauka z grupami dzieci. Podczas gdy nauka odbywa się również w różnych rodzajach przestrzeni – namiotach, tymczasowych schronieniach, foliach z tworzywa sztucznego, cieniu drzew, miejscach kultu, domach ludzi i tak dalej—rodziny i społeczności oczekują formalnej edukacji w salach lekcyjnych, które zostały zaprojektowane z myślą o bezpieczeństwie i komforcie.

niektóre z atrybutów odpowiedniej infrastruktury to:

  • wystarczająco dużo miejsca na dziecko, zwykle zgodnie z normami ustalonymi przez Ministerstwo Edukacji kraju
  • wystarczająco dużo miejsca dla 30-40 dzieci w klasie, aby umożliwić efektywne wykorzystanie nauczycieli
  • metody budowy zapewniające bezpieczeństwo dzieci w szkole, dostosowane do zagrożeń naturalnych regionu
  • odpowiednie oddzielne sanitariaty dla chłopców i dziewcząt oraz dla personelu
  • coraz częściej elektryczność i łączność z internetem.

jak nieodpowiednia infrastruktura działa jako bariera dla rejestracji i uczestnictwa?

obiekty mogą być niewystarczające pod wieloma względami, w tym nadmiernie zatłoczone, brak odpowiednich urządzeń sanitarnych i brak wody do higieny. Konsekwencje zdrowotne nieodpowiedniej toalety i urządzeń sanitarnych są bardzo poważne. Zwłaszcza dziewczęta są wyrzucane ze szkoły, jeśli wyposażenie jest niewystarczające. Starsze dziewczęta w wieku podstawowym opuszczą znaczną część szkoły lub jest mało prawdopodobne, aby kontynuowały naukę po rozpoczęciu miesiączki, jeśli urządzenia sanitarne są słabe lub nie istnieją. Dodatkowo, dzieci mogą zostać odrzucone ze szkoły po osiągnięciu oficjalnej zdolności rekrutacyjnej.

jak wszechobecne są problemy infrastrukturalne?

Niewystarczalność przestrzeni edukacyjnej i związanych z nią udogodnień jest powszechnym czynnikiem dla dzieci spoza szkoły na obszarach wiejskich i gęsto zaludnionych obszarach miejskich, szczególnie tam, gdzie migracja wewnętrzna jest wysoka, na odległych obszarach wiejskich oraz dla dziewcząt, które zaczęły miesiączkować.

do 2015 r.najbiedniejsze kraje świata potrzebują prawie czterech milionów nowych sal lekcyjnych, głównie na obszarach wiejskich i marginalizowanych, aby pomieścić tych, którzy nie są w szkole. Więcej sal lekcyjnych zmniejszy przeludnienie, zmniejszy rozmiary klas i zmniejszy długie dystanse podróży. Zniszczone sale lekcyjne wymagają również remontu lub modernizacji do akceptowalnych minimalnych standardów nauki.

dzieci na obszarach wiejskich czasami chodzą 2 do 3 godzin, aby uczęszczać do szkoły, ponieważ w pobliżu miejsca zamieszkania nie ma budynków szkolnych (poznaj trudne obszary geograficzne, aby dowiedzieć się więcej na ten temat).

przykłady partnerów EAC rozwiązujących problem niedoboru infrastruktury

partnerzy EAC rozwiązują problem braku odpowiedniej infrastruktury na różne sposoby:

  • Resocjalizacja zniszczonych szkół
  • rozszerzenie przestrzeni edukacyjnej w przepełnionych szkołach
  • poprawa infrastruktury sanitarnej, szczególnie dla dziewcząt

ponad połowa partnerów EAC rozwiązuje bariery infrastrukturalne na różne sposoby, które są odpowiednie do lokalnego kontekstu. Oto przykład dla każdej z powyższych strategii.

System Gonoshahajjo Sangstha (GSS) w Bangladeszu naprawia i ponownie uruchamia 575 niewykorzystanych szkół, aby zapewnić edukację podstawową dla ponad 100 000 dzieci ze szkół.

poszerzanie przestrzeni edukacyjnej w przepełnionych szkołach. UNICEF w Czadzie zmniejszy liczbę klas w przepełnionych klasach, budując dodatkowe sale w istniejących szkołach.

Poprawa zaplecza sanitarnego szczególnie dla dziewcząt. UNICEF Sudan jest skierowany do 240,000 dzieci w wieku szkolnym, a jeden koncentruje się na rekrutacji dziewcząt. Te dziewczęta w wieku 6-9 są zachęcane do chodzenia do szkoły, podczas gdy te powyżej 9 roku życia otrzymują program nadrabiania zaległości, a następnie zachęcane do przystąpienia do cyklu szkoły podstawowej na odpowiednim poziomie. Aby zapewnić rozwiązanie jednej z barier dla dziewcząt, UNICEF rekultywuje wodę, urządzenia sanitarne i higieniczne w szkołach docelowych.

Czytaj dalej

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.