Infrastruttura

Che cos’è l’infrastruttura educativa?

Istruzione infrastrutture comprende, spazi adatti per imparare. Questo è uno degli elementi fondamentali necessari per garantire l’accesso all’istruzione. Le aule scolastiche sono il luogo più comune in cui l’apprendimento strutturato avviene con gruppi di bambini. Mentre l’apprendimento avviene anche in una varietà di diversi tipi di spazi – tende, rifugi temporanei, teli di plastica, ombra di alberi, luoghi di culto, case delle persone e così via—le famiglie e le comunità si aspettano che l’educazione formale si svolga in aule progettate per la sicurezza e il comfort.

Alcuni degli attributi di un’infrastruttura adeguata sono:

  • Sufficiente spazio per bambino, di solito guidato da standard definiti dal Ministero dell’Istruzione
  • spazio Sufficiente per 30-40 bambini per classe, per consentire un efficace utilizzo degli insegnanti
  • metodi di Costruzione che garantire la sicurezza dei bambini a scuola, adatta ai rischi naturali della regione
  • Adeguati servizi igienici separati per ragazzi e ragazze e per il personale
  • Sempre di più, l’elettricità e la connettività Internet.

In che modo un’infrastruttura inadeguata costituisce un ostacolo all’iscrizione e alla partecipazione?

Le strutture possono essere inadeguate in molti modi, tra cui essere troppo affollate o pericolose, prive di strutture sanitarie adeguate e prive di acqua per l’igiene. Le implicazioni sanitarie di servizi igienici e servizi igienico-sanitari inadeguati sono molto gravi. Le ragazze, in particolare, sono espulse dalla scuola se le strutture sono inadeguate. Le ragazze più anziane in età primaria mancheranno quantità significative di scuola o è improbabile che continuino a scuola dopo aver iniziato le mestruazioni se le strutture sanitarie sono povere o inesistenti. Inoltre, i bambini possono essere allontanati dalla scuola quando viene raggiunta la capacità ufficiale di iscrizione.

Quanto sono pervasive le questioni infrastrutturali?

L’inadeguatezza dello spazio di apprendimento e delle strutture associate è un fattore pervasivo per i bambini fuori dalla scuola in contesti urbani rurali e densamente popolati, in particolare dove la migrazione interna è elevata, nelle aree rurali remote e per le ragazze che entrano che hanno iniziato le mestruazioni.

I paesi più poveri del mondo hanno bisogno di quasi quattro milioni di nuove aule entro il 2015, in gran parte nelle aree rurali ed emarginate, per accogliere coloro che non sono a scuola. Più aule allevieranno il sovraffollamento, taglieranno le dimensioni delle classi e ridurranno le lunghe distanze di viaggio. Aule fatiscenti anche bisogno di ristrutturazione o l’aggiornamento a standard minimi accettabili per l’apprendimento.

I bambini nelle zone rurali a volte camminano da 2 a 3 ore per frequentare la scuola perché non ci sono edifici scolastici vicino a dove vivono (Esplora geografie impegnative per saperne di più).

Esempi di EAC partner di affrontare la carenza di infrastrutture

EAC partner di affrontare la mancanza di infrastrutture adeguate in vari modi:

  • ristrutturando le scuole che sono in rovina
  • Espandere lo spazio didattico scuole sovraffollate
  • Migliorare la dotazione di servizi igienici, in particolare per le ragazze

Oltre la metà di EAC partner di affrontare la barriera delle infrastrutture in vari modi che sono appropriati per il contesto locale. Ecco un esempio per ciascuna delle strategie di cui sopra.

Riabilitazione delle scuole in rovina. Il sistema Gonoshahajjo Sangstha (GSS) in Bangladesh sta riparando e rilanciando 575 scuole inutilizzate per fornire istruzione primaria a oltre 100.000 bambini scolari.

Ampliare lo spazio di apprendimento nelle scuole sovraffollate. UNICEF, Ciad ridurrà le dimensioni delle classi nelle aule sovraffollate costruendo aule aggiuntive nelle scuole esistenti.

Migliorare le strutture sanitarie in particolare per le ragazze. L’UNICEF Sudan sta prendendo di mira 240.000 bambini fuori dalla scuola e un focus è sull’iscrizione delle ragazze. Quelle ragazze di età 6-9 sono incoraggiati ad andare a scuola, mentre quelli di età superiore ai 9 anni sono dato un programma di catch-up e poi incoraggiati a partecipare al ciclo di scuola primaria al livello appropriato. Per garantire che una delle barriere per le ragazze sia affrontata, l’UNICEF sta riabilitando le strutture idriche, igienico-sanitarie e igieniche delle scuole mirate.

Ulteriori letture

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