Infraestructura

¿Qué es la infraestructura educativa?

La infraestructura educativa incluye espacios adecuados para aprender. Este es uno de los elementos más básicos necesarios para garantizar el acceso a la educación. Las aulas escolares son el lugar más común en el que se lleva a cabo el aprendizaje estructurado con grupos de niños. Si bien el aprendizaje también se lleva a cabo en una variedad de diferentes tipos de espacios (tiendas de campaña, refugios temporales, láminas de plástico, sombra de árboles, lugares de culto, hogares de personas, etc.), las familias y las comunidades esperan que la educación formal se lleve a cabo en aulas que han sido diseñadas para la seguridad y la comodidad.

Algunos de los atributos de una infraestructura adecuada son:

  • Espacio suficiente por niño, generalmente guiado por normas establecidas por el Ministerio de Educación de un país
  • Espacio suficiente para 30-40 niños por aula, para permitir el uso eficiente de los maestros
  • Métodos de construcción que garanticen la seguridad de los niños en la escuela, adaptados a los peligros naturales de la región
  • Instalaciones sanitarias separadas adecuadas para niños y niñas y para el personal
  • Cada vez más, electricidad y conectividad a Internet.

¿Cómo actúa una infraestructura inadecuada como barrera para la inscripción y la participación?

Las instalaciones pueden ser inadecuadas de muchas maneras, incluso estar superpobladas, desordenadas, carentes de instalaciones sanitarias adecuadas y carentes de agua para la higiene. Las consecuencias para la salud de inodoros y saneamiento inadecuados son muy graves. En particular, las niñas son expulsadas de la escuela si las instalaciones son inadecuadas. Las niñas de más edad en edad primaria no asistirán a la escuela en cantidades significativas o es poco probable que continúen en la escuela después de comenzar la menstruación si las instalaciones sanitarias son deficientes o inexistentes. Además, los niños pueden ser rechazados de la escuela cuando se alcanza su capacidad oficial de inscripción.

¿Cuán omnipresentes son los problemas de infraestructura?

La insuficiencia del espacio de aprendizaje y de las instalaciones conexas es un factor generalizado para los niños que no asisten a la escuela en entornos rurales y urbanos densamente poblados, en particular donde la migración interna es elevada, en zonas rurales remotas, y para las niñas que ingresan y que han comenzado a menstruar.

Los países más pobres del mundo necesitarán casi cuatro millones de aulas nuevas para 2015, principalmente en zonas rurales y marginadas, para dar cabida a quienes no asisten a la escuela. Más aulas aliviarán el hacinamiento, reducirán el tamaño de las clases y reducirán las largas distancias de viaje. Las aulas en estado ruinoso también necesitan ser renovadas o mejoradas a niveles mínimos aceptables para el aprendizaje.

Los niños de las zonas rurales a veces caminan de 2 a 3 horas para asistir a la escuela porque no hay edificios escolares cerca de donde viven (Explore Geografías desafiantes para obtener más información sobre esto).

Ejemplos de socios de la CAO que abordan la escasez de infraestructura

Los socios de la CAO abordan la falta de infraestructura adecuada de diversas maneras:

  • Rehabilitación de escuelas en mal estado
  • Ampliación del espacio de aprendizaje en escuelas superpobladas
  • Mejora de las instalaciones sanitarias, en particular para niñas

Más de la mitad de los asociados de la CAO abordan la barrera de la infraestructura de diversas maneras que son apropiadas para el contexto local. Aquí hay un ejemplo para cada una de las estrategias anteriores.

Rehabilitación de escuelas en mal estado. El sistema Gonoshahajjo Sangstha (GSS) de Bangladesh está reparando y relanzando 575 escuelas no utilizadas para proporcionar educación primaria a más de 100.000 niños que no asisten a la escuela.

Ampliar el espacio de aprendizaje en las escuelas superpobladas. UNICEF, Chad, reducirá el tamaño de las clases en las aulas superpobladas mediante la construcción de aulas adicionales en las escuelas existentes.

Mejorar las instalaciones sanitarias, especialmente para las niñas. UNICEF Sudán se dirige a 240.000 niños que no asisten a la escuela, y uno de ellos se centra en la matriculación de las niñas. Se alienta a las niñas de 6 a 9 años a que asistan a la escuela, mientras que a las mayores de 9 años se les ofrece un programa de recuperación y, a continuación, se las alienta a que se incorporen al ciclo de enseñanza primaria en el nivel apropiado. Para asegurar que se aborde uno de los obstáculos para las niñas, el UNICEF está rehabilitando las instalaciones de agua, saneamiento e higiene de las escuelas seleccionadas.

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