a diákok osztályozzák tanáraikat?

a fontos oktatási híreket és elemzéseket közvetlenül a postaládájába juttathatja el

A New Jersey-ben és másutt folytatott vita során a tanárok értékeléséről, hogy milyen jól teljesítenek diákjaik, egy másik ötlet kezd felszínre kerülni, amely ugyanolyan provokatívnak bizonyulhat: a tanárok megítélése a diákjaik véleménye alapján.

ez a történet a New Jersey Spotlight-ban is megjelent

A New Jersey-i iskolai körzetek számára a tanárértékelési rendszerek kiépítésekor elérhető egyik lehetőség a hallgatói felmérések felvétele a hallgatói teljesítmény “több intézkedése” közé. Az ötlet egyre népszerűbb, legalábbis a politikai döntéshozók körében.

számos olyan körzet, amely részt vett a kísérleti program tesztelési értékelési modelljeiben, beépítette vagy tervezi a hallgatói felmérések felvételét, bár nem feltétlenül a tanár osztályzatának részeként.

a diákoknak képesnek kell lenniük arra, hogy osztályozzák tanáraikat?

Alexandriában például a tanárok felmérik diákjaikat, és az eredményeket az önértékelések és a szakmai célok kidolgozásában kell alkalmazniuk.

mégis, ezek a felmérések nem részei maguknak az értékeléseknek, és az egyik igazgató azt mondta, hogy ez problémás lehet.

“nem vagyok biztos abban, hogy a gyermekek elegendő pedagógiai tudással rendelkeznek-e a tanárok értékeléséhez” – mondta David Pawlowski, az Alexandria középiskola igazgatója. “Ez egy trükkös területre kerül.”

az ötlet egyre tapadást országosan, azonban a kiadás ezen a héten a végleges jelentés a massive Measures for Effective Teaching (MET) kutatási projekt által végzett Bill & Melinda Gates Alapítvány, amely megvizsgálta a különböző módon értékeli a tanárok.

az elmúlt években közzétett előzetes megállapításokban a MET tanulmány azt javasolta, hogy mind a hallgatói teljesítmény, mind az osztálytermi megfigyelés nagy súlyt kapjon a tanárok hatékonyságának megítélésében. Ez egy általános refrén az iskolai reformkörökben, és a tanárok értékelési rendszerének középpontja tucatnyi államban, beleértve New Jersey-t is.

de a tanulmány központi elemként hallgatói felméréseket is tartalmazott, mondván, hogy ítéleteik értékes betekintést nyújtanak abba, hogy a tanár mennyire támogatja és kommunikál a vádjaival.

“csak a közelmúltban sok politikai döntéshozó és gyakorló felismerte –hogy — ha a megfelelő kérdéseket teszik fel, a megfelelő módon-a diákok fontos információforrást jelenthetnek a tanítás minőségéről és a tanulási környezetről az egyes osztálytermekben” – olvasható a MET brief on student surveys bevezetőjében.

hogyan történik ez, ahol bonyolult lehet, és New Jersey csak most kezd megbirkózni ezzel a kérdéssel, mivel megköveteli, hogy minden kerületnek legyen értékelési rendszere a következő ősszel.

ezeknek a rendszereknek az irányelveit és szabályait még nem terjesztették ki, és az állami tisztviselők azt mondták, hogy továbbra is fejlesztik és megvitatják, hogy mi lesz bennük, beleértve a hallgatói felmérések lehetőségét is.

Chris Cerf állami oktatási biztos tegnap azt mondta, hogy a hallgatói hozzájárulás érdekes lehetőség a tanárok hatékonyságának megítélésében, de azt mondta, hogy túl korai megmondani, mennyire fontos lehet.

“nagyon érdekel a legújabb kutatások, amelyek azt mutatják, hogy ezek érvényesek lehetnek egy olyan megközelítés egyik elemeként, amely több mutatót tartalmaz” – írta egy e-mailben. “Ugyanakkor osztom néhány pedagógus aggodalmát a hallgatói felmérésekkel kapcsolatban, ezért nem szeretnék lépéseket tenni ebbe az irányba anélkül, hogy megkérdeznék nézeteiket és perspektívájukat.”

és rengeteg nézet és perspektíva van.

az állami igazgatók Szövetségének fő lobbistája szerint a felmérési információk értékesek a tanár saját növekedése szempontjából, de nem szabad belefoglalni a tényleges értékelésekbe.

“az ilyen felmérési eredményeket a tanárnak vagy az igazgatónak formatív adatként kell felhasználnia, hogy az adminisztrátor tájékoztassa és javítsa gyakorlatát, nem pedig a minősítés kiszámításának részeként” – mondta Debra Bradley, a New Jersey-i igazgatók és felügyelők Szövetségének kormányzati kapcsolatok igazgatója.

Alexandriában Pawlowski azt mondta, hogy bizonyos szempontból “szemet gyönyörködtető”, hogy a tanárok közvetlenül hallgatóiktól hallanak. A felméréseket már az óvodában adják meg, ahol a kérdések egyszerűek, a válaszok pedig szomorú vagy mosolygós arccal érkeznek.

de ahogy a diákok öregszenek, olyan kérdéseket tesznek fel nekik, mint például, hogy úgy gondolják, hogy minden osztálytársukkal tisztességesen bánnak, vagy hogy napi szinten kihívást jelentenek számukra.

a tényleges felmérések egyikét sem osztják meg az adminisztrátorokkal-mondta Pawlowski. A tanárok arra használják őket, hogy reflektáljanak és javítsák saját munkájukat.

“ha a diákok 70 százaléka azt mondja, hogy nem minden gyereket kezelnek tisztességesen, akkor ez minden bizonnyal elgondolkodtató” – mondta.

ez nem mindig könnyű kiigazítás a tanárok számára-tette hozzá Pawlowski.

“aggodalmat és aggodalmat kelthet, hogy hogyan fogják használni” – mondta. “De miután belejöttünk, azt hiszem, értékelték a visszajelzéseket, sőt valódi változásokat is végrehajtottak.”

ez a történet a New Jersey Spotlight jóvoltából jelenik meg.

a Hechinger-jelentés mélyreható, tényeken alapuló, elfogulatlan jelentést nyújt az oktatásról, amely minden olvasó számára ingyenes. De ez nem jelenti azt, hogy szabadon előállítható. Munkánk folyamatosan tájékoztatja az oktatókat és a nyilvánosságot az iskolák és az egyetemek sürgető kérdéseiről az egész országban. Elmondjuk az egész történetet, még akkor is, ha a részletek kényelmetlenek. Segítsen nekünk ezt folytatni.

csatlakozzon hozzánk még ma.

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.