pitäisikö opiskelijoiden arvostella opettajiaan?

Hanki tärkeät koulutusuutiset ja analyysit suoraan sähköpostiisi

kun New Jerseyssä ja muualla keskustellaan opettajien arvioinnista siitä, miten hyvin heidän oppilaansa suoriutuvat, toinen ajatus alkaa nousta pintaan, joka voi osoittautua yhtä provosoivaksi: opettajien arvioiminen sen perusteella, mitä heidän oppilaansa ajattelevat heistä.

tämä tarina ilmestyi myös New Jerseyn Spotlightissa

yksi vaihtoehdoista käytettävissä New Jersey koulupiirit kuin ne rakentavat opettajien arviointijärjestelmiä on myös opiskelijoiden kyselyt keskuudessa ”useita toimenpiteitä” opiskelija saavutus. Ajatus on saamassa suosiota ainakin päättäjien keskuudessa.

useat pilottiohjelman arviointimalleja kokeilleet piirit ovat sisällyttäneet tai aikovat ottaa mukaan oppilaskyselyitä, joskaan eivät välttämättä osana opettajan arvosanaa.

pitäisikö oppilaiden pystyä arvostelemaan opettajiaan?

esimerkiksi Alexandriassa opettajat kartoittavat oppilaitaan, ja heidän on hyödynnettävä tuloksia itsearviointien ja ammatillisten tavoitteiden kehittämisessä.

silti nuo kyselyt eivät kuulu itse arviointeihin, ja yksi rehtori sanoi, että siinä se voi mennä ongelmalliseksi.

”en ole varma, onko lapsilla tarpeeksi tietoa pedagogiikasta arvioidakseen opettajia”, Aleksandrian keskikoulun rehtori David Pawlowski sanoi. ”Se menee hankalalle alueelle.”

ajatus on kuitenkin saamassa kannatusta kansallisesti, kun tällä viikolla julkaistiin Bill & Melinda Gatesin säätiön toteuttaman massiivisen measures for Effective Teaching (met) – tutkimushankkeen loppuraportti, jossa tarkasteltiin erilaisia tapoja arvioida opettajia.

viime vuosina julkaistuissa alustavissa tuloksissa MET-tutkimus ehdotti, että sekä oppilassaavutuksille että luokkahuoneen havainnoinnille annettaisiin vahva painoarvo arvioitaessa opettajien tehokkuutta. Se on yleinen kertosäe koulujen uudistuspiireissä ja opettajien arviointijärjestelmien keskipiste kymmenissä osavaltioissa, mukaan lukien New Jerseyssä.

mutta tutkimuksessa oli keskeisenä osana myös opiskelijakyselyt, joiden mukaan niiden tuomiot antavat arvokasta tietoa siitä, kuinka hyvin opettaja tukee ja kommunikoi syytteidensä kanssa.

”vasta viime aikoina monet päättäjät ja alan ammattilaiset ovat ymmärtäneet, että –kun oppilailta kysytään oikeita kysymyksiä, oikeilla tavoilla — he voivat olla tärkeä tiedonlähde opetuksen laadusta ja oppimisympäristöstä yksittäisissä luokkahuoneissa”, sanotaan opiskelijakyselyjä käsittelevän met-raportin johdannossa.

se, miten tämä tehdään, voi kuitenkin monimutkaistua, ja New Jersey alkaa vasta painia tämän asian kanssa, koska se vaatii, että jokaisella piirikunnalla on arviointijärjestelmä ensi syksyyn mennessä.

näiden järjestelmien ohjeita ja määräyksiä ei ole vielä jaettu, ja valtion virkamiehet sanoivat jatkavansa niiden kehittämistä ja keskustelua siitä, mitä niissä on, mukaan lukien mahdollisuus opiskelijakyselyihin.

osavaltion Opetuskomissaari Chris Cerf sanoi eilen, että opiskelijoiden panos on kiinnostava vaihtoehto monien joukossa arvioitaessa opettajien tehokkuutta, mutta sanoi, että on liian aikaista sanoa, kuinka tärkeää se voisi olla.

”minua kiehtoo viimeaikainen tutkimus, joka osoittaa, että ne voivat olla päteviä yhtenä elementtinä lähestymistavassa, joka sisältää useita indikaattoreita”, hän kirjoitti sähköpostissa. ”Samaan aikaan Jaan joidenkin kasvattajien huolet opiskelijatutkimuksista, joten en halua ottaa mitään askelia siihen suuntaan pyytämättä heidän näkemyksiään ja näkökulmiaan.”

ja näkemyksiä ja näkökulmia riittää.

valtion rehtoriliiton päälobbari sanoi, että kyselytiedot ovat arvokkaita opettajan oman kasvun kannalta, mutta niitä ei pitäisi sisällyttää varsinaisiin luokituksiin.

” opettajan tai rehtorin tulisi käyttää tällaisia kyselytuloksia formatiivisina tietoina, joita ylläpitäjä käyttää tiedottaakseen ja parantaakseen käytäntöjään, ei osana luokituksensa laskemista”, sanoi Debra Bradley, New Jerseyn rehtorien ja valvojien yhdistyksen hallituksen suhteiden johtaja.

Aleksandriassa Pawlowski sanoi, että opettajien on ollut jollain tapaa ”silmäänpistävää” kuulla suoraan oppilailtaan. Kyselyjä annetaan jo päiväkodissa, jossa kysymykset ovat yksinkertaisia ja vastauksiin tulee surullinen tai Hymiö.

mutta oppilaiden vanhetessa heiltä kysytään esimerkiksi, onko heidän mielestään kaikkia luokkatovereitaan kohdeltu oikeudenmukaisesti tai että heitä haastetaan päivittäin.

mitään varsinaisista kyselyistä ei ole jaettu ylläpitäjien kanssa, Pawlowski sanoi. Niiden avulla opettajat pohtivat ja parantavat omaa työtään.

”jos 70 prosenttia oppilaista sanoo, että jokaista lasta ei kohdella oikeudenmukaisesti, sitä on varmasti syytä pohtia”, hän sanoi.

se ei ole aina helppoa opettajille, Pawlowski lisäsi.

”se voi rakentaa ahdistusta ja huolta siitä, miten sitä käytetään”, hän sanoi. ”Mutta kun olemme päässeet siihen, uskon, että he ovat arvostaneet palautetta ja jopa tehneet joitakin todellisia muutoksia.”

tämä tarina näkyy New Jerseyn Spotlightissa.

Hechingerin Raportti tarjoaa perusteellista, tosiasioihin perustuvaa, puolueetonta raportointia koulutuksesta, joka on ilmainen kaikille lukijoille. Mutta se ei tarkoita, että se on ilmaista tuottaa. Työmme pitää opettajat ja kansalaiset ajan tasalla kiireellisistä asioista kouluissa ja kampuksilla eri puolilla maata. Kerromme koko tarinan, vaikka yksityiskohdat ovat hankalia. Auta meitä jatkamaan tuota.

Join us today.

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.