Infrastruktur

Was ist Bildungsinfrastruktur?

Die Bildungsinfrastruktur umfasst geeignete Lernräume. Dies ist eines der grundlegendsten Elemente, um den Zugang zu Bildung zu gewährleisten. Schulklassen sind der häufigste Ort, an dem strukturiertes Lernen mit Gruppen von Kindern stattfindet. Während das Lernen auch in einer Vielzahl von verschiedenen Arten von Räumen stattfindet – Zelte, Notunterkünfte, Plastikplanen, Schatten von Bäumen, Kultstätten, Häuser der Menschen und so weiter — erwarten Familien und Gemeinden, dass formale Bildung in Klassenzimmern stattfindet, die für Sicherheit und Komfort konzipiert wurden.

Einige der Attribute einer angemessenen Infrastruktur sind:

  • Ausreichender Platz pro Kind, in der Regel nach den vom Bildungsministerium eines Landes festgelegten Standards
  • Ausreichender Platz für 30-40 Kinder pro Klassenzimmer, um einen effizienten Einsatz der Lehrer zu ermöglichen
  • Bauweisen, die die Sicherheit der Kinder in der Schule gewährleisten und den Naturgefahren der Region entsprechen
  • Angemessene separate sanitäre Einrichtungen für Jungen und Mädchen sowie für das Personal
  • Zunehmend, Strom und Internet-Konnektivität.

Wie wirkt eine unzureichende Infrastruktur als Hindernis für die Einschreibung und Teilnahme?

Die Einrichtungen können in vielerlei Hinsicht unzureichend sein, z. B. überfüllt oder gefährlich, es fehlen angemessene sanitäre Einrichtungen und es fehlt Wasser für die Hygiene. Die gesundheitlichen Auswirkungen unzureichender Toiletten und sanitärer Einrichtungen sind sehr ernst. Insbesondere Mädchen werden aus der Schule gedrängt, wenn die Einrichtungen unzureichend sind. Ältere Mädchen im Grundschulalter werden erhebliche Schulbesuche verpassen oder nach Beginn der Menstruation wahrscheinlich nicht mehr zur Schule gehen, wenn die sanitären Einrichtungen schlecht oder nicht vorhanden sind. Darüber hinaus können Kinder von der Schule abgewiesen werden, wenn die offizielle Einschreibekapazität erreicht ist.

Wie weit verbreitet sind Infrastrukturprobleme?

Die Unzulänglichkeit des Lernraums und der damit verbundenen Einrichtungen ist ein allgegenwärtiger Faktor für Kinder außerhalb der Schule in ländlichen und dicht besiedelten städtischen Gebieten, insbesondere dort, wo die Binnenmigration hoch ist, in abgelegenen ländlichen Gebieten und für Mädchen, die mit der Menstruation begonnen haben.

Die ärmsten Länder der Welt benötigen bis 2015 fast vier Millionen neue Klassenzimmer, vor allem in ländlichen und marginalisierten Gebieten, um diejenigen unterzubringen, die nicht zur Schule gehen. Mehr Klassenzimmer werden die Überfüllung verringern, die Klassengröße reduzieren und lange Fahrtstrecken reduzieren. Verfallene Klassenzimmer müssen ebenfalls renoviert oder auf akzeptable Mindeststandards für das Lernen aufgerüstet werden.

Kinder in ländlichen Gebieten gehen manchmal 2 bis 3 Stunden zur Schule, weil es in der Nähe ihres Wohnortes keine Schulgebäude gibt (Erkunden Sie herausfordernde Regionen, um mehr darüber zu erfahren).

Beispiele für EAC-Partner, die sich mit dem Mangel an Infrastruktur befassen

EAC-Partner gehen auf verschiedene Weise auf den Mangel an angemessener Infrastruktur ein:

  • Sanierung maroder Schulen
  • Erweiterung des Lernraums in überfüllten Schulen
  • Verbesserung der sanitären Einrichtungen, insbesondere für Mädchen

Mehr als die Hälfte der EAC-Partner adressiert den Mangel an Infrastruktur auf verschiedene, dem lokalen Kontext angemessene Weise. Hier ist ein Beispiel für jede der oben genannten Strategien.

Sanierung maroder Schulen. Das Gonoshahajjo Sangstha (GSS) -System in Bangladesch repariert und startet 575 ungenutzte Schulen neu, um über 100,000 Schulkindern eine Grundschulbildung zu ermöglichen.

Erweiterung des Lernraums in überfüllten Schulen. UNICEF, Tschad wird die Klassengröße in überfüllten Klassenzimmern reduzieren, indem zusätzliche Klassenzimmer in bestehenden Schulen gebaut werden.

Verbesserung der sanitären Einrichtungen insbesondere für Mädchen. UNICEF Sudan zielt auf 240.000 schullose Kinder ab, und ein Schwerpunkt liegt auf der Einschulung von Mädchen. Diese Mädchen im Alter von 6-9 Jahren werden ermutigt, zur Schule zu gehen, während diejenigen über 9 Jahren ein Aufholprogramm erhalten und dann ermutigt werden, den Grundschulzyklus auf der entsprechenden Ebene zu besuchen. Um sicherzustellen, dass eine der Barrieren für Mädchen angegangen wird, saniert UNICEF die Wasser-, Sanitär- und Hygieneeinrichtungen der Zielschulen.

Weiterführende Literatur

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