skal eleverne klassificere deres lærere?

få vigtige uddannelsesnyheder og analyser leveret direkte til din indbakke

med al debatten i ny trøje og andre steder om evaluering af lærere om, hvor godt deres elever klarer sig, en anden ide begynder at dukke op, der kan vise sig lige så provokerende: at dømme lærere efter, hvad deres elever synes om dem.

denne historie dukkede også op i ny Jersey Spotlight

en af de muligheder, der er tilgængelige for skoledistrikter, når de bygger lærerevalueringssystemer, er at inkludere studerendes undersøgelser blandt de “flere mål” for studerendes præstation. Ideen vinder popularitet, i det mindste blandt beslutningstagere.

flere distrikter, der har været en del af pilotprogrammet testevalueringsmodeller, har inkluderet eller planlægger at inkludere studenterundersøgelser, men ikke nødvendigvis som en del af en lærers karakter.

skal eleverne kunne klassificere deres lærere?

lærere undersøger deres elever og er forpligtet til at anvende resultaterne til at udvikle selvevalueringer og faglige mål.

alligevel er disse undersøgelser ikke en del af evalueringerne selv, og en rektor sagde, at det var her, det kunne blive problematisk.

“jeg er ikke sikker på, at børn har nok viden om pædagogik til at evaluere lærere,” sagde David. “Det kommer ind i et vanskeligt område.”

ideen vinder trækkraft nationalt, men med udgivelsen i denne uge af den endelige rapport om massive Measures for Effective Teaching (MET) forskningsprojekt udført af lovforslaget & Melinda Gates Foundation, der kiggede på en række forskellige måder at evaluere lærere på.

i de foreløbige fund, der blev offentliggjort i løbet af de sidste par år, foreslog MET-undersøgelsen, at både studerendes præstation og klasseværelsesobservation fik stærk vægt i vurderingen af lærernes effektivitet. Det er et almindeligt refrain i skolereformcirkler og et centralt element i lærerevalueringssystemer i snesevis af stater, herunder ny trøje.

men undersøgelsen omfattede også studenterundersøgelser som en central komponent og sagde, at deres vurderinger giver værdifuld indsigt i, hvor godt en lærer støtter og kommunikerer med hans eller hendes anklager.

“først for nylig har mange politikere og praktikere erkendt, at studerende –når de stilles de rigtige spørgsmål på de rigtige måder — kan være en vigtig kilde til information om kvaliteten af undervisningen og læringsmiljøet i de enkelte klasseværelser,” læser introduktionen til MET brief om studenterundersøgelser.

hvordan det gøres er, hvor det kan blive kompliceret, og ny Jersey begynder kun at kæmpe med det problem, da det kræver, at hvert distrikt har et evalueringssystem på plads ved næste efterår.

retningslinjerne og reglerne for disse systemer skal endnu ikke distribueres, og statslige embedsmænd sagde, at de fortsætter med at udvikle og diskutere, hvad der vil være i dem, herunder muligheden for studerendes undersøgelser.

Statens Uddannelseskommissær Chris Cerf sagde i går, at studerendes input er en spændende mulighed blandt mange til at bedømme lærerens effektivitet, men sagde, at det er for tidligt at fortælle, hvor vigtigt det kan være.

“jeg er fascineret af nyere forskning, der tyder på, at de kan være gyldige som et element i en tilgang, der indeholder flere indikatorer,” skrev han i en email. “Samtidig deler jeg bekymringerne fra nogle undervisere om studerendes undersøgelser, så jeg ønsker ikke at tage skridt i den retning uden at anmode om deres synspunkter og perspektiv.”

og der er masser af synspunkter og perspektiver.

cheflobbyisten for statens rektorforening sagde, at undersøgelsesoplysningerne er værdifulde for en lærers egen vækst, men bør ikke medtages i de faktiske vurderinger.

“sådanne undersøgelsesresultater skal bruges af læreren eller rektor som formative data, der skal bruges af administratoren til at informere og forbedre deres praksis, ikke som en del af beregningen af deres vurdering,” sagde Debra Bradley, Government relations director for den nye Jersey Principals and Supervisors Association.

i Aleksandria sagde han, at det på nogle måder har været “iøjnefaldende” for lærere at høre direkte fra deres elever. Undersøgelserne gives allerede i børnehaven, hvor spørgsmålene er enkle, og svarene kommer med et trist eller smilende ansigt.

men efterhånden som eleverne bliver ældre, bliver de stillet spørgsmål som om de mener, at alle deres klassekammerater behandles retfærdigt, eller at de udfordres dagligt.

ingen af de faktiske undersøgelser deles med administratorer. De bruges af lærerne til at reflektere over og forbedre deres eget arbejde.

“hvis 70 procent af eleverne siger, at ikke alle børn behandles retfærdigt, er det bestemt noget at reflektere over,” sagde han.

det er ikke altid en nem justering for lærere.

“det kan skabe angst og bekymring for, hvordan det vil blive brugt,” sagde han. “Men når vi først er kommet ind i det, tror jeg, de har værdsat feedbacken og endda foretaget nogle reelle ændringer.”

denne historie vises høflighed den nye Jersey Spotlight.

Hechinger-rapporten giver dybdegående, faktabaseret, upartisk rapportering om uddannelse, der er gratis for alle læsere. Men det betyder ikke, at det er gratis at producere. Vores arbejde holder undervisere og offentligheden informeret om presserende spørgsmål på skoler og på campusser i hele landet. Vi fortæller hele historien, selv når detaljerne er ubelejlige. Hjælp os med at fortsætte med det.

Deltag i dag.

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.