infrastruktura

co je vzdělávací infrastruktura?

vzdělávací infrastruktura zahrnuje vhodné prostory pro učení. Jedná se o jeden z nejzákladnějších prvků nezbytných k zajištění přístupu ke vzdělání. Školní učebny jsou nejčastějším místem, kde probíhá strukturované učení se skupinami dětí. Zatímco učení probíhá také v různých typech prostorů – stany, dočasné přístřešky, plastové fólie, stín stromů—místa uctívání, domovy lidí atd.-rodiny a komunity očekávají, že se formální vzdělávání uskuteční ve třídách, které byly navrženy pro bezpečnost a pohodlí.

některé z atributů odpovídající infrastruktury jsou:

  • dostatečný prostor na dítě, obvykle se řídí normami stanovenými Ministerstvem školství země
  • dostatečný prostor pro 30-40 dětí ve třídě, aby bylo možné efektivně využívat učitele
  • stavební metody, které zajišťují bezpečnost dětí ve škole, vhodné pro přírodní nebezpečí regionu
  • přiměřené samostatné sociální zařízení pro chlapce a dívky a pro zaměstnance
  • stále více, elektřina a připojení k internetu.

jak funguje nedostatečná infrastruktura jako překážka pro zápis a účast?

zařízení mohou být v mnoha ohledech nedostatečná, včetně toho, že jsou přeplněná nebonebezpečná, postrádají odpovídající sociální zařízení a chybí voda pro hygienu. Zdravotní důsledky nedostatečných toalet a hygieny jsou velmi vážné. Zejména dívky jsou vytlačeny ze školy, pokud jsou zařízení nedostatečná. Starší dívky v základním věku budou chybět značné množství školy nebo je nepravděpodobné, že budou pokračovat ve škole po zahájení menstruace, pokud jsou hygienická zařízení špatná nebo neexistují. Dodatečně, děti mohou být odvráceny od školy, když je dosaženo její oficiální kapacity pro zápis.

jak všudypřítomné jsou infrastrukturní problémy?

nedostatečnost učebního prostoru a souvisejících zařízení je všudypřítomným faktorem pro děti mimo školu ve venkovských a hustě obydlených městských prostředích, zejména tam, kde je vysoká vnitřní migrace, ve vzdálených venkovských oblastech a pro dívky vstupující, které začaly menstruovat.

nejchudší země světa potřebují do roku 2015 téměř čtyři miliony nových učeben, převážně ve venkovských a marginalizovaných oblastech, aby vyhověly těm, kteří nejsou ve škole. Více učeben zmírní přeplněnost, sníží velikost tříd a sníží dlouhé cestovní vzdálenosti. Zchátralé učebny také potřebují renovaci nebo modernizaci na přijatelné minimální standardy pro učení.

děti ve venkovských oblastech někdy chodí 2 až 3 hodiny, aby chodily do školy, protože v blízkosti místa, kde žijí, nejsou žádné školní budovy (Prozkoumejte náročné Geografie pro více informací).

příklady partnerů EAC, kteří řeší nedostatek infrastruktury

partneři EAC řeší nedostatek odpovídající infrastruktury různými způsoby:

  • rehabilitace škol, které jsou v havarijním stavu
  • rozšíření vzdělávacího prostoru v přeplněných školách
  • zlepšení hygienických zařízení, zejména pro dívky

více než polovina partnerů EAC řeší bariéru infrastruktury různými způsoby, které odpovídají místnímu kontextu. Zde je příklad pro každou z výše uvedených strategií.

rehabilitace škol v havarijním stavu. Systém Gonoshahajjo Sangstha (GSS) v Bangladéši opravuje a znovu spouští nepoužívané školy 575, které poskytují základní vzdělání pro více než 100,000 XNUMX dětí mimo školu.

rozšíření učebního prostoru v přeplněných školách. UNICEF, Čad sníží velikost třídy v přeplněných učebnách vybudováním dalších učeben ve stávajících školách.

zlepšení hygienických zařízení zejména pro dívky. UNICEF Súdán se zaměřuje na 240,000 ze školních dětí a jeden se zaměřuje na zápis dívek. Tyto dívky ve věku 6-9 let se vyzývají, aby chodily do školy, zatímco ti starší 9 dostanou program dohánění a poté se vyzývají, aby se připojily k cyklu základní školy na příslušné úrovni. Aby bylo zajištěno, že bude řešena jedna z překážek pro dívky, UNICEF rehabilituje vodní, hygienická a hygienická zařízení cílených škol.

další čtení

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.